Πως αντιλαμβάνεστε τη σχέση της αριστείας με τα σχολεία που μέχρι σήμερα δεν έχουν καθηγητές;



Τοποθέτηση Κυριακής Μάλαμα στην Διαρκή Επιτροπή Μορφωτικών Υποθέσεων στην συνεδρίαση για την διατύπωση γνώμης επί του διορισμού του νέου Προέδρου του Ινστιτούτου Εκπαιδευτικής Πολιτικής. 12.11.2019



Ευχαριστώ κύριε πρόεδρε, κύριες και κύριοι βουλευτές, κυρία υπουργέ, θα ήθελα κι εγώ από την πλευρά μου να υπογραμμίσω το γεγονός ότι το Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής αποτελεί έναν φορέα κομβικό σε ότι αφορά την σύνδεση της εκπαιδευτικής πράξης με τις επιστημονικές εξελίξεις στην εκπαίδευση. Στο πλαίσιο αυτό είναι ιδιαίτερα ανησυχητικό το γεγονός ότι ο προτεινόμενος από το υπουργείο για την θέση του Προέδρου του Ινστιτούτου έχει εκφράσει στο δημόσιο λόγο του μια σειρά από συντηρητικές κι ελιτίστικες απόψεις για την εκπαίδευση, για τον ρόλο και τους στόχους του δημοσίου σχολείου. Δεν μπορεί να γίνει αποδεκτή μία τέτοια προσέγγιση από όσους σκέπτονται με προοδευτικούς όρους για το κοινωνικό αγαθό της παιδείας.


Ο νέος προτεινόμενος πρόεδρος του ΙΕΠ πιστεύει κι ενδεχομένως, αν έχουμε παρερμηνεύσει τις θέσεις του, μπορεί να μας διαψεύσει, ότι θα πρέπει η δημόσια εκπαίδευση να γυρίσει στο 2014, δηλαδή στην τράπεζα θεμάτων, στην μείωση των εισακτέων στο πανεπιστήμιο, στο σχολείο, εντός εισαγωγικών, της αριστείας, στο σχολείο δύο ταχυτήτων. Σε εκείνο δηλαδή που είναι “πρότυπο”, που λειτουργεί μόνο για τους “άριστους” και στο άλλο το κοινό σχολείο που δεν έχει εκπαιδευτικούς, που λειτουργεί με 27 παιδιά ανά τάξη, που είναι δυσπρόσιτο, που δεν ταιριάζει με άλλα λόγια στο αφήγημα των αρίστων που θέλει η νέα κυβέρνηση να κατασκευάσει.


Κι επειδή λέτε ότι θέλετε το δημόσιο σχολείο να παράγει αρίστους θα ήθελα να ρωτήσω τον νέο προτεινόμενο Πρόεδρο του ΙΕΠ πως αντιλαμβάνεται τη σχέση της αριστείας με τα σχολεία που μέχρι σήμερα δεν έχουν καθηγητές, Τα σχολεία των περιοχών της επαρχίας που δεν έχουν ακόμα αναπληρωτές καθηγητές σε βασικές ειδικότητες, πως ακριβώς θα έχουν πρόσβαση στην αριστεία που επιδιώκετε; Στο λύκειο της Συκιάς Χαλκιδικής, στο Λύκειο του Αγίου Νικολάου, στο Λύκειο της Αρναίας δεν έχουν τα παιδιά της Γ’ Λυκείου τρεις μήνες μετά την έναρξη των μαθημάτων διδαχθεί μαθηματικά. Πως ακριβώς εσείς εκτιμάτε ότι αυτά τα παιδιά θα μπορέσουν να αντεπεξέλθουν; Επίσης, με αυτή την πολιτική που υποστηρίζετε κι εσείς και το Υπουργείο που προτείνει τον διορισμό σας, πως ελπίζετε ότι τα σχολεία που σήμερα λειτουργούν με 3 και 4 εκπαιδευτικούς, χωρίς νέους διορισμούς θα μπορέσουν να συνεχίσουν να προσφέρουν ευκαιρίες γνώσεις στους μαθητές της περιφέρειας;


Κλείνοντας, θα ήθελα να υπογραμμίσω ότι η εκπαιδευτική πράξη δεν κρίνεται από βαρύγδουπες εξαγγελίες περί αριστείας. Αντίθετα εξαρτάται από τους διαθέσιμους πόρους, από τους εκπαιδευτικούς, από τις υποδομές. Χωρίς ουσιαστική στήριξη της δημόσιας παιδείας η αριστεία που επικαλείστε μεταβάλλεται σε αποκλεισμό για τους πολλούς, για εκείνους που δεν έχουν να πληρώσουν, για όσους προέρχονται από μειονεκτικές περιοχές. Σας ευχαριστώ